私は九年一貫制の第一期生で、小学1年生の時から「モルモット」と呼ばれ、高卒まで続いていました。

小学校初日、私は驚愕しました。なぜなら、渡された教科書が姉たち二人より3分の1も長かったからです。毎冊、教科書の表紙が異なっていました。教科書を持って帰り、母に「どうして私の教科書はお姉さんのと違うの？」と聞きました。工場勤務で多忙だった母も分かりませんでした。実は私は新しいカリキュラムの第一期生で、台湾教育史上初めて国立編訳館の教科書を使わない第一期だったのです。しかし家族は知りませんでした。後になって分かったのです。

数年後、長姉は第二期国中基測に直面しました。その前は我が家に参考例がなかったため、学校の先生が「志願は自分が最も読みたい学校を記入しなさい」と言った時、誰も相談できませんでした。母は姉に北一女、中山女高、師大附中と次々と記入させ、最後は全て不合格、進学先がなくなりました。その時代、高校に進学できない者は少数派でした。特に姉は県長賞の学生だったのに。結局、彼女は独立招募を通じて、林口にある私立高校に進学しました。

長いK12教育課程で、我が家は社会階層のため、「教育知識の不足」「情報チャネルの遮断」に直面しました。他の家庭や学生がすでに事前に準備し、「九年一貫カリキュラムが国立編訳館の教科書を廃止する」「基測は成績に応じて志願順序を記入する」という常識を知っていた時、我が家は教育体制下の孤児となっていました。

これらのことは、教育の先天的環境と後天的努力の不足が格差と誤解を生み出すこと、そしてこのような閉鎖性は、修士課程に進んで大量の論文を独自に研究した後でさえ、読書への興味が開かれるまで続くことを私に気付かせました。

真の転機は、私がTVBSで教育ニュースを担当した時です。

**「教育は本当につまらない！報じることもない」**これは、実際に取材する前に、すべての先輩が私に言った言葉です。ほぼ全員が教育面の話題を見つけられず、わずか2～3ヶ月で放棄し、金融、交通などの分野に転向しました。しかし私にとって教育は、取材を通じて、一流大学・高校の学生、または間もなく私立校が撤退し「学生が経営する学校」と呼ばれる学生に頻繁に接することで、全く新しい啓発と衝撃を受けました。

「台大の先輩が2年生、3年生で読む本は、私はもう読み終わっている」ある18歳の建中生が、私の前で淡々と「台湾の大学は本当に自学能力を育成していない」と言った時、私は驚きのあまり一歩後ずさりしました。自分の18歳を思い出すと、毎日サークルに没頭し、自分を探索する貴重な時間を見落としていました。一流学校以下に置き去りにされた学生、4年後に80万の奨学金を抱える学生会長、そして私自身が、思考の段階から起点で負けていることを深く理解しました。それは本当に短期間では超越できないかもしれません。

教育は、知るほどに、より多くの視点と認知基盤を持ち、物事の価値観が自分と合致しているか、正しいかを判断できるようになると思います。これは学歴とは無関係で、むしろリソースに関わっています。教育は現在、テクノロジーを通じて、異なる分野の人々が自分の考えと視点を共有でき、知識を求める学習者が即時チャネルと繰り返し視聴により知識を吸収できるようになりました。教育知識の探求は学校に限定されず、さらに階級移動を破り、自分が学びたいことを選択できるようになります。